Situação de Aprendizagem- Professora Venice Costa

Relatos de experiencias  trabalhadas com o Texto :Meu Primeiro Beijo.

Púbico Alvo : 6º anos do Fundamental II

Objetivo: Despertar para a fruição  da leitura e perceber a interdisciplinaridade  no texto .

Conteúdo: Texto Narrativo- Meu  Primeiro Beijo

Habilidades: Ler,comparar,interpretar,criar e relacionar.

Recursos:Filme , textos xerocado,recursos audivisuais, giz e lousa.

Avaliação: Produção escrita HQ e processual.

Estratégia:Leitura compartilhada, questões interpretativas,audios,criação de HQ, recontando a narrativa,arguições para levantar os conhecimentos prévios de forma dialógicae interativa. 

Situação de Aprendizagem- Professora- Valdenice Souza

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM - Texto "Avestruz".

PÚBLICO ALVO: 6º e 7º ANOS

OBJETIVO: Levar o aluno a conhecer/ aprender a estrutura da narrativa e a praticar a leitura e a compreensão do texto.

CONTEÚDOS: Elementos da Narrativa; intertextualidade e interdisciplinaridade.

HABILIDADES: Levantamento do conhecimento prévio a respeito do assunto

* avestruz localização geográfica, meios de transportes;

* antecipação do tema ou ideia principal a partir de imagens;

* Identificação das pistas linguísticas responsáveis pela continuidades temática ou pela progressão continuada;

* Identificar referências a outros textos, buscando informações adicionais ; se necessário;

* Construção de síntese semântica do texto.

RECURSOS: Textos recortados em parágrafos, utilização de imagens, data show, giz, lousa e Google Earth.

AVALIAÇÃO: Avaliação Contínua.

ESTRATÉGIAS ( antes da leitura, durante e depois da leitura). Não esquecendo de apontar os trabalhos com os alunos com dificuldades de leitura e escrita.

* Apresentação de imagens ( Avestruz, Floripa e Higienópolis);

* Perguntas do tipo: Quem conhece um Avestruz? Já viu um de pertinho? Quando e aonde?

* Mostrar o mapa e perguntar: Que lugar é este? E esse? São lugares agradáveis? São próximos? Conhece este lugar?

* Leitura pelo professor do texto " Avestruz";

* Em grupos de 4 ou 5 elementos, incluindo aos grupos  alunos com dificuldades; com a ajuda do Professor de Apoio os alunos recebem o texto recortado em parágrafos para montá-lo;

* Montarão o texto numa organização lógica e o levantamento de vocabulário - "Gigolô" ,"Floripa" , "TPM";

Conteúdos trabalhados paralelamente

* Ciências : Elaboração de fichas técnicas dos animais em questão, principalmente o Avestruz, tais como; peso, habitat, região, onde vive, ovos (tamanho e peso) etc...

* Matemática: Cálculo da duração da viagem entre São Paulo e Florianópolis, através de diferentes meios de transportes, espaço do apartamento X tamanho do Avestruz.

* Geografia: Regionalização; diferenças de meio ambiente; meios de transportes.

* Arte: Reprodução artística da história em quadrinhos.

FINALIZAÇÃO:  LEITURA COMPARTILHADA E RECONHECIMENTO DA ESTRUTURA NARRATIVA.

APRESENTAÇÃO DAS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS EM DUPLA.

EXPOSIÇÃO NA ESCOLA DO TRABALHO DOS ALUNOS.

Situação de Aprendizagem- Professora Silvana Sena

Situação de Aprendizagem - Texto "Avestruz". Professora: Silvana Sena

Público Alvo: 6º e 7º ano

Objetivo:Levar o aluno a conhecer e organizar o texto, organizando-o conforme a sequência narrativa.

Conteúdos: Elementos da narrativa, intertextualidade, interdisciplinaridade.

Habilidades: Levantamento de hipóteses, localização geográfica, meios de transporte, antecipação do tema a partir de imagens. Identificação das pistas linguísticas responsáveis pela continuidade temática ou pela progressão continuada. Identificar referências a outros textos buscando informações adicionais se necessário.

Recursos: Texto recortado em parágrafos, utilizando imagens e também do google earth.

Avaliação: Avaliação Continua, ficha técnica. O que eu aprendi ( registro.)

Estratégias (antes da leitura, durante e depois da leitura). Não se esqueça de apontar o trabalho com os alunos com dificuldades de leitura e escrita.

*Apresentação de imagens,

*Perguntas pertinentes ao texto. Que lugar é este? São lugares agradáveis?

*Conteúdos paralelamente (ciências - fichas técnicas dos animais, principalmente do avestruz (peso, habitat);

*Região onde vive, etc;

*Matemática- cálculo da duração da viagem entra São Paulo e Floripa, através de diferentes meios de transporte;

*Espaço do apartamento x Tamanho do avestruz;

Geografia - Regionalização, diferenças do meio ambiente, meios de transporte;

Arte- reeleitura artística de história em quadrinhos (HQ);

*Finalização - socialização das histórias em quadrinhos;

*Ficha técnica elementos da narrativa dentro do texto.

Reflexão

"A leitura engrandece a alma."

Voltaire





“A leitura traz ao homem plenitude, o discurso segurança e a escrita exactidão.”



Francis Bacon

Prof. Vinicius Batista- Leitura e Escrita

Quando se fala de leitura, não tem como não lembrar da minha infância, jamais esquecerei o período em que eu estava sendo alfabetizado, e minha mãe sempre falava: "quando você aprender a ler,ganhará um livro..." e minha vontade ficou mais aguçada, e quando aprendi a ler minha mãe me levou à uma livraria para que eu pudesse escolher um livro, escolhi um livro lindo "O Corcunda de Notre Dame", a cada página folheada um personagem se mexia, foi encantador, uma experiência única e inesquecível. Já na juventude, muitos livros me marcaram, como "Carapintada" (Renato Tapajós) e "a Vida por um fio" (Àlvaro Cardoso)que são livros que retratam temas atuais, como revoltas estudantis e relacionamentos com os pais.

Mas o livro que mais marcou minha vida, e é um livro que indico aos meus alunons sempre, embora não devemos escolher liros, toda leitura é importante, todo livro nos dará uma lição de vida, seja agradável ou não para o leitor, mas este livro indico porque é uma história de vida, o livro é "A lição final" Randy Pauch, uma história de superação, maravilhoso.

Mas desde pequeno, eu gostava de escrever, embora nunca fui muito criativo, gostava de mudar finais de histórias, então lia alguns livros e mudava algumas partes dos textos, e sem sombra de dúvidas, a leitura e a escrita andam unidas, não tem como separar estas duas práticas.